Part 1
他携带的玻璃瓶子里面正是装满他授课所需要的药材。在学生眼中，他的授课认真、细致，会严谨负责地讲好每一堂课，对重点难点的讲解也十分清晰易懂。在讲授《中药鉴定技术》和《药用植物学》这两门课程时，他都会带上相关药材展示给同学们看，让他们能够摆脱想象，对这些知识有更为具象化的了解。
?学生在课堂上亲手感受中药材
Part 2
他从事一线中药学科教学、科研工作叁十余年，在省市级中药技能竞赛中多次获得一等奖，被评为省优秀技术能手，技术拔尖人才。获得国家发明专利1项，参编教材2部。主持市局级科研课题3项、公开发表国家级省级学术论文30余篇。因此，在职业教育中，如何更好地教学，更好地培养出医学类人才，他有一套属于自己的“秘制药方”。
?郭教授带领学生到户外学习认识原植物
他的课堂是“鲜活”的。中药鉴定技术专业理论课程不像文学、数理等课程具有较强的逻辑思维推理性，它更为突出分类的细分化和体系的独立性。如何让学生在繁冗的知识里学习领悟到精髓，是关键的一个问题。
在他的教学方式中，他注重实践，让知识拥有生命力，跳出于书本之外。学生跟着他走到自然当中，感受，触摸。他会组织学生参观广州植物园中的中药植物园、国医小镇或者到东华校园附近山坡野外实习认识原植物，让学生在大自然中认识药材原植物特征、生长环境、药用部位及特征，学习药材采集和初加工方法，唤起他们爱惜植物、保护环境、节约药材的意识，从而收获更佳的教学效果。
?郭教授在课堂向学生展示药材原植物
除此之外，他也善于采用启发式教学模式，增加教学的目的性。例如，在药材人参的授课伊始，先给学生引入一则案例，不法商贩用桔梗拼接芦头和须根来冒充野山参，再提出相应的问题，循循善诱，最终使学生掌握野山参的鉴别特点。其次，他也会在课堂上先给学生展示正品药材与伪品药材的原药材或饮片，例如，三七与伪品莪术，柴胡与伪品大叶柴胡，松贝与新疆贝母等，使学生认真观察其性状特征后，带着如何区别正品与伪品的这些疑问进入课堂学习，提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
Part 3
?郭教授在课堂讲授知识
在他看来，学习医学专业、从事医学工作，更应该深刻认识到人命关天，要充分认识到自己以后工作的特殊性，明白自己所要肩负的责任重大；要深刻意识到学好专业知识的重要性，否则就是对患者生命的不负责。
他时常给学生传达国家对中药产业的重视和科研投入的增加等相关信息，使学生充分认识到该课程对整个民族医药行业发展的重要性。在他的教育下，学生走上医学的舞台时，都能够从容、严谨且负责。
文章资料来源：郭富礼
编辑：柯曼媛
初审：品牌运营办
终审：党委宣传部
